让英语学习不再依靠课后辅导班
北美外教主导的双师英语课
杜威未来的双师英语课覆盖从预习、课堂、复习到课后活动的所有环节，
主要目的是吸引孩子的学习兴趣与探索欲望，让孩子爱上英语学习的过程。
双师英语课堂展示
课堂结构
双师课堂介绍
考虑学生学习的感知偏向
照顾每个学生的学习偏好与个性差异
在学习过程中，每个孩子习惯的感知方式是不一样的。
考虑到视觉型学习的孩子时，杜威未来英语的专家组在设计教材、调整教室背景以及教师穿着、行为方面，都要进行仔细的考虑；
对于听觉型的孩子，由于他们更关注老师的声音、讲话风格，以及儿歌、游戏里声音的呈现方式，所以，开发者们需要更多考虑声音的展示方式是否能满足听觉型孩子的需求；
对于社交型的需求，在开发课程的时候需要增加与老师和同侪之间的互动情况。
八大智能与综合开发
英语学习的同时，得到全方位发展
在欧美幼儿教育领域，“八大智能”是很重要的一个教学理论，它由美国著名发展心理学家霍华德·加德纳博士提出，认为人类的智能是多元化而非单一的，包含语言智能、数学逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际智能、自我认知智能、自然认知智能。
杜威未来英语在设置课程的时候，课程的设计者陈淑芬博士以及Chris Bowen老师都按照美国的八大智能开发方式来进行设置。课程设计以及游戏与互动环节的设计上，会考虑八项智能的渗透，以满足学生多元智能发展的需求。
绘本与故事教学
从心理建设到发展出自主阅读能力
绘本与故事教学的最终目的是自主发展出阅读能力。
按照SPP阅读入门模型，Sight words与Phonics和Picture Book结合在一起，先加强孩子的元音和辅音的发音，同时复习所学的单词，再通过绘本串联起来所有的单词和句子，让孩子慢慢理解故事、读出故事、向其他人讲述故事，并最终开始自主阅读故事、创作故事，开发出阅读与写作能力。
故事讲述也是心理建设的一部分。跟着外教练习的时候，他们可以在朗读与展示英语故事的过程里感受到成就感，培养兴趣和自信。
打卡与课后活动设计
弱化甄别，最大程度保护孩子的学习热情
对1～3年级的小学生来说，培养学习英语的兴趣重于一切。为此，我们的课后活动设计特意弱化以测试为代表的甄别功能，聚焦于兴趣的培养与学习习惯的养成。
课后活动采用打卡的方式来完成，分为日常、周长、创意三种类型，让学生养成定期复习的习惯，并培养他们自主选择复习内容与学习进度的能力。
我们围绕游戏化与社交化两个原则来设计课后内容：“游戏化”并非以游戏的形式，而是借鉴游戏在粘度、兴趣吸引方面的特征来策划学习内容；社交化也并非单纯社交，而是以社交作为激励手段，让学生的学习兴趣提升。
戏剧课与英语实践
抛弃机械背诵，在使用过程中“发现”英语
对学生来说，戏剧主题课有比较高的愉悦性，容易激发学习兴趣。
在我们搭建好的英语氛围里，孩子在角色扮演的基础上以英语为工具去交流、探索……
戏剧课是一种参与度（engagement）比较高的学习活动，可以培养多元能力：1）表达、沟通和分享能力；2）团队协作能力；3）文化学习；4）表演与欣赏能力。
通过戏剧课这个舞台，学生可以将学习到的内容进行实践，而这个过程反过来可以强化此前英语学习的效果。
儿歌与eye to eye课堂
即使远程授课，依然保持课堂的活力
和讲解PPT式的教学方式不一样，杜威未来主张eye to eye教学，即使师生在空间上分离，但全程保持高度互动。
课件采取游戏（比如Bomb系列游戏、老虎机游戏等）与绘本、课堂频繁使用活动（比如Four Corners），外教也杜绝死板地讲课件。
为营造活跃气氛，儿歌教学成为杜威未来英语的重要一环：1）儿歌和教学内容紧密关联，或者是主题性的儿歌；2）外教对儿歌进行细致的教学，而非简单播放和背诵；4）在儿歌的基础上，引入故事与绘本的概念，加强练习的深度。
